Проращивание лука в воде в детском саду
Добавил пользователь Владимир З. Обновлено: 21.09.2024
Автор: Мальцева Оксана Николаевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МДОУ "Детский сад №24 "Золотая рыбка"
Населённый пункт: Тверская область г. Кимры
Наименование материала: информационно-эксперементальный проект для детей седней группы
Тема: Лук-наш друг
Раздел: дошкольное образование
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Тема: Информационно-экспериментальный проект
для детей средней группы
Мальцева Оксана Николаевна
Паспорт проекта
Тип проекта: экспериментально-исследовательский
По доминирующей в проекте деятельности: информационный
По содержанию: обучающий
По числу участников проекта: групповой (воспитатели, дети, родители)
По времени проведения: средней продолжительности ( 2-3 недели)
По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до
Состав проектной группы:
Руководитель проекта – воспитатели
Дети и родители средней группы
Цель проекта: расширять знания детей и родителей о видах и свойствах лука
Познакомить детей и родителей с видами и свойствами лука
Вызвать желание детей самим посадить лук и отобразить это в календаре
наблюдений, с дальнейшим предоставлением результата
При проведении совместной деятельности – посадка лука, все дети проявили
желание помочь , посадить самим. Возникла идея реализовать проект «Господин
как и насколько быстро вырастет он в перо, при этом учесть, что посадка лука
на перо может быть выполнена в самом различном виде.
Проект включает в себя три этапа:
Разработка стратегии реализации проекта
Составлен план основного этапа, определены цели и задачи проектной
Основной этап включает в себя
Совместная деятельность – посадка лука.
Наблюдение зарисовка в календаре наблюдений в условиях группы.
(лечебные) свойства лука репчатого. Чем полезен лук. Лечение луком:
Посадка лука в домашних условиях.
На заключительном этапе
(предоставление календаря наблюдений о посадке лука на перо в
Составление портфолио проекта
Дети: получения новых знаний, проявления творческой активности в процессе
выполнения продуктов деятельности, привитие любви к чтению произведений с
дальнейшим анализом прочитанного.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации
насыщенной детской деятельности ,который дает возможность расширять
образовательное пространство, придать ему новые формы ,эффективно
развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: получают новые знания, расширяют возможности сотрудничества со
своими детьми, применяя полученные знания, чтение совместно с ребенком
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
творческое познавательное мышление дошкольников, и привлекает родителей
Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за
Родители: совместно с детьми садят и наблюдают за прорастанием лука.
Информационно – экспериментальный проект
для детей средней группы
Мальцева О.Н. , Белякова М.В.
Тип проекта: познавательно – исследовательский.
Основные участники проекта:
Средней группы, родители детей, воспитатели группы.
Краткосрочный, групповой, творческий -3 недели ( с 19 февраля по 12
Предмет исследования: лук.
В настоящее время проектная деятельность – одна из эффективных форм в
образовательной деятельности с детьми в ДОУ.
Наш проект познавательно – исследовательский, где дети узнают много нового,
исследуют, экспериментируют, проводят разные опыты.
История возникновения проекта:
Проект возник по желанию самих детей группы. В ходе очередной беседы с
детьми об овощах ( о луке) выяснилось, что все знают: лук полезен, его можно
есть. А что в нем полезного, и как его надо выращивать практически никто не
Дети задавали много вопросов и чтобы ответить на них, я предложила детям
самим посадить лук. Понаблюдать насколько быстро он вырастет в разных
Так возникла проблема проекта:
Как можно вырастить зеленый лук на подоконнике?
Чем может быть полезен лук? Что можно делать с луком?
Как и где быстрее вырастит лук?
Что влияет на рост овощей ( лука)?
Исследование полезных свойств лука.
Возникшие проблемы предопределили следующие цели и задачи проекта.
Развитие познавательного интереса у детей к выращиванию репчатого лука в
комнатных условиях. Желание увидеть конечный результат своего труда.
Формировать представление о жизни овоща как живого существа (он
растет, может быть здоровым, больным).
Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы
для роста растений.
Закреплять представления о луке, особенностях внешнего строения,
Фиксировать представления детей об изменениях роста луковицы в
Расширять знания детей о пользе лука для детского организма.
Учить детей вести наблюдения, исследования за объектом и делать первые
Воспитывать желание ухаживать за растением, формировать опыт
доброжелательного общения , добрых поступков и взаимодействия детей
во время исследовательской деятельности по проекту.
Чем глубже познает ребенок таинства окружающего мира, тем больше у него
возникает вопросов. Основная моя задача состоит в том, чтобы помочь найти
наблюдений, опытов, исследований в проектной деятельности.
Мир овощей удивительный и многообразный. Каждый ребенок – внимательный
наблюдатель и вдумчивый исследователь, и мир овощей поможет открыть в нем
что – то новое, познавательное и интересное.
А самое главное его собственное участие, умение вырастить и получить плоды
своего труда, вселить в детях чувство гордости и поможет получить ответы на
все вопросы, проблемы, возникшие перед началом работы над проектом.
Объединить детей , родителей и воспитателей
к совместной деятельности,
1 . Дети научаться
сажать и ухаживать за луком, создав на окне «Веселый
пользу и красоту зеленого лука.
3.Дети получат знания об особенностях строения лука и узнают полезные и
общения со сверстниками во время исследовательской деятельности.
Реализацию проекта можно условно разделить на несколько этапов:
1 этап. Подготовительный.
Поиск информации о луке.
Определение цели и задач проектной деятельности.
Подготовка луковиц к посадке.
Изготовление схем- указателей.
Создание предметно-развивающей среды: подобрать материал и оборудование
опытов и экспериментов, контейнеры с землей, с опилками, баночки с
водой, луковицы разных размеров.
Подбор художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о луке.
2 этап. Исследовательский.
Внедрение проекта по образовательным областям.
Проведение исследований: посадка лука, наблюдение за всходами и ростом
лука в разных условиях, фиксирование опытов, фотографирование и зарисовка
лука в календаре.
Установление связей: растение-земля, растение -вода, растение – человек.
Задача : развивать вкусовые качества т.к. обоняние, осязание.
Задача: развивать познавательные , творческие и умственные способности у
детей. Познание ФЭМП.
Задача: учить сравнивать лук по форме и величине.
Задача: учить детей считать и отсчитывать овощи.
Задача: развивать умение работать друг с другом, работать в коллективе.
Воспитание трудолюбия, желание помогать друг другу.
Задача: закреплять новые знания об овощах с опорой на жизненный опыт,
обогащать словарный запас, развивать речь.
Задача: закреплять знания об овощах, об основных частях растения.
Задача: приобщать детей к театрализации, выразительно играть роли –овощей,
развивать речь, воспитывать дружеские отношения между детьми.
Задача: учить детей составлять небольшие предложения о луке, развивать речь,
обогатить словарный запас.
Чтение художественной литературы:
Чтение стихотворений про лук, отгадывание загадок, пословиц и поговорок,
Загадки про лук:
1. Прежде чем его мы съели. Все наплакаться успели.
2. Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а друг.
3. Луковица золотая, круглая, литая,
Есть у неё один секрет,
Нас она спасает от бед,
Может вылечить недуг вкусный и душистый (лук).
Поговорки и пословицы.
Стихотворение о луке.
Да, удачный вырос лук.
Всё свершилось. Но не вдруг.
Труд затрачен мною был.
За посадкой я следил,
Вырос крупный лук – порей.
И теперь ты не болей.
Репчатый - в салат добавь,
И на стол смелее ставь.
Необычный лук - батун,
И сибирский лук – слизун,
Плачет? Кто же виноватый?
Формирование представлений о ЗОЖ.
упражнений, воспитывать дружеские, командные отношения между детьми.
Задача: познакомить детей с полезными и лечебными свойствами лука, где это
Задача: совершенствовать умения изображать предметы по памяти, с натуры,
развитие наблюдательности, развитие творческих способностей у детей.
воспитывать трудолюбие и наблюдательность у детей, бережное отношение к
Развивать умение работать сообща, получать радость от совместного труда.
Создание развивающей среды:
Книжный уголок: Подбор книжек про овощи.
Центр сюжетно – ролевых игр: создание предметно - развивающей среды и
совместное изготовление атрибутов.
рисования, лепки, аппликации и художественного труда.
Взаимодействие с родителями:
Выставка детских рисунков.
3 этап. Заключительный этап:
В результате проведённой работы дошкольники понимают и осознают насколько
По итогам работы мною отмечено:
- дети получили знания, что растение живое, его поливают, сажают, выращивают
- дети получили представление о труде взрослого;
- проводимая работа позволила мне воспитать у детей трудолюбие, бережное
отношение к растению, научились работать вместе, помогать друг другу;
- разучили стихи, поговорки, пословицы, загадки о луке;
появился интерес к объектам природы ближнего окружения, в частности к
- узнали полезные и лечебные свойства лука;
- все участники получили положительные эмоции от полученных результатов;
Реализация данного проекта научила детей:
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Дети приобрели новый опыт исследовательской деятельности,
расширили свой кругозор .
Сам процесс и результат проекта принёс детям удовлетворённость, радость,
осознание собственных умений, навыков. Благодаря, проделанной работе, дети
могут осознанно отвечать на вопросы, которые интересовали их до начала
работы над проектом.
Конспект НОД
по формированию целостной картины мира
Учить детей ставить перед собой цель, подготавливать инструменты, рабочее
место и убирать за собой. Формировать трудовые умения и навыки.
Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для
роста растения (почва, влага, свет, тепло).
Развивать речь детей , активизировать словарь: корень, луковица, посадить,
углубления , условия, перышки. Формировать умение правильно
классифицировать предметы , пользоваться игровизорами.
Воспитывать отзывчивость, вызвать желание помочь.
Предварительная работа: рассматривание луковицы; рассказ воспитателя о
лечебных свойствах лука.
Материал: волшебный сундучок , луковицы , ящик с землей, стаканчики,
лопатки, лейки, фартуки, предметные картинки, игровизоры, фломастеры.
Педагог обращает внимание на расписной сундучок.
-Ребята, вы хотите узнать, что находится в этом сундучке? Тогда отгадайте
(педагог достаёт луковицу из сундучка)
-Правильно, это лук. Давайте его рассмотрим.
2.Рассматривание луковицы.
Вопросы детям: Какой она формы?
Какого цвета она? А у тебя какая ?
А можно сказать, что она золотистая?
Воспитатель: показывает детям шелуху.
Покатайте луковицу на ладошке, пожмите ее. Какая она на ощупь.
Воспитатель: сейчас я разрежу луковицу.
(Воспитатель предлагает детям понюхать лук ).
Чем пахнет? (ответы детей)
А почему вы плачете (ответы детей)
Воспитатель: Да, лук щиплет глаза и заставляет всех плакать.
В-ль: Горький, но очень полезный, в нем очень много витаминов.
Если мы будем есть лук, то он убьет микробов в нашем организме и мы не будем
Если луковицу посадить, то из нее вырастут зеленые листики, зеленые лук. Еще
в народе его называют перо и добавляют в салат. В нем много витаминов ,
поэтому его надо есть ежедневно , чтобы вырасти большим , здоровыми и
никогда не болеть.
Воспитатель. -Ребята, к нам в гости пришёл сказочный человечек. Кто это,
* Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной,
Очень просто и недлинно,
Он зовётся … (Чипполино).
Правильно, это Чипполино, мальчик-луковица. Он принёс нам картинки, в
которых никак не может разобраться. Что-то здесь лишнее, а что- понять не
может. Давайте ему поможем.
Лук-груша жёлтая-лимон-красное яблоко.
-Ребята, Чипполино нас благодарит, но у него есть ещё одна просьба. Он хотел
приготовить вкусный обед для своих друзей из сказки, даже подобрал продукты,
но картинки перепутались и он не знает, как ему быть. Поможем
Суп: картофель, лук, морковь, рыба.
Салат: капуста, лук, зелёный горошек, масло подсолнечное, специи.
Второе: лук, рис, морковь, мясо.
Чипполино, вот так да!
Любит весело он прыгать,
Ловко ножками подвигать.
Никогда он не устанет.
Если кто-то загрустит
Мальчик всех развеселит.
Если лук в друзьях имеешь-
Никогда не заболеешь.
5.Воспитатель.
-Ребята, Чипполино благодарит нас за помощь и дарит нам лук.
Давайте мы с вами посадим луковицы в землю, чтобы вырастить зеленый лук
себе на обед. Вы хотите, чтобы у нас на нашем огороде вырос зеленый лук?
Помогите друг другу надеть фартуки.
-Чтобы наблюдать за ростом своей луковицы, давайте отметим каждую из них.
(Дети отмечают посаженные луковицы палочками с буквенной маркировкой)
-Где луковицы будут быстрее прорастать? (на окне, где много солнца). Давайте
поставим горшочки на подоконник.
-Хорошо потрудились, узнали много нового о луке и его пользе, помогли
Чипполино. А теперь уберите свое рабочее место, снимите фартуки. (Дети идут
Прежде всего, рассмотрим луковицу. Она округлой формы, покрыта луковой шелухой. Какого цвета шелуха? Золотисто-коричневого. А внизу у луковицы есть маленькие сухие корешки.
Чтобы было интереснее, можно нарисовать или вырезать и приклеить нашей луковице глаза, нос и рот. Вот такая забавная мордашка получилась! Главное не перепутать верх и низ луковицы.
Можно написать с ребенком сказку про Луконю.
Жил да был Луконя. А кто же это, догадайтесь:
Во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
Правильно, это – лук.
Но наш Луконя никого слезы проливать не заставлял. Он был добрым, веселым и всем улыбался. Одет Луконя в золотистую луковую шелуху, а снизу сухие корешки.
Поставили Луконю в стакан с водой, так, чтобы корешки были в воде, а луковица оставалась сухой. От свежей воды проснулись Луконины корешки и стал он корешками водичку пить. Корешки растут, а воды в стакане все меньше и меньше.
Долили воды в стакан, чтобы корешки не засохли. Стоит Луконя на подоконнике, корешки в воде растут, макушка на солнышке греется. Хорошо!
А на макушке-то появились зеленые росточки. Сначала совсем маленькие, нежные.
Луком зеленым ребят угостили, чтобы не болели, здоровыми росли да Луконю добрым словом вспоминали!
Автор: Анкилова Татьяна Геннадьевна
Населенный пункт: Ульяновская область, р.п. Майна
Познакомить детей с правилами посадки лука.
Развивать трудовые навыки детей: подготавливать инструменты, рабочее место и умение убирать за собой.
- Учить детей сажать лук в землю, настраивать их на длительное наблюдение.
- Познакомить детей с условиями, необходимыми для роста растений, и строением луковицы.
- Закреплять знания детей о полезных и вредных продуктах.
- Воспитывать потребность в употреблении в пищу полезных продуктов.
1) работа в уголке природы по уходу за комнатными растениями (полив, пересадка, рыхление, орошение);
2) беседы с детьми о пользе овощей и фруктов, о правильном питании людей;
5) отгадывание загадок;
6) чтение стихов и художественной литературы; знакомство СС пословицами и поговорками;
7) беседы по развивающим картинкам;
луковицы по числу детей и для воспитателя, ящики с землёй, лейки, фартуки для работы, палочки для рыхления почвы, совки и веники.
- работа: корень, луковица, посадить, углубления, усилия, стрелка, луковые чешуйки, верхушки, витамины.
Ход занятия.
- Сегодня у нас занятие по экологии. Какое сейчас у нас время года?
- Назовите приметы зимы.
- На улице холодно. Идет снег. Дует сильный холодный ветер. Деревья стоят голые. На улице рано темнеет. Люди одеты в тёплую одежду.
- Какие праздники мы недавно с вами праздновали в январе? (Новый год, Рождество)
-Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, гости!
- Петрушка, почему ты такой грустный?
Петрушка: - Мы с друзьями тоже праздновали зимние праздники. Во время праздников было весело: я ходил в гости, много смотрел телевизор, играл в компьютере и планшете. А сколько всякой вкуснятины я съел в праздники: конфет, чипсов, шоколада, пирожных и мороженого. А сколько я выпил моей любимой газированной воды! Ещё я все праздники отдыхал, лёжа на диване, валялся на ковре. Но вот сегодня я заболел. Почему? Ведь я так хорошо отдохнул в выходные?
Воспитатель: - Ребята, давайте поможем Петрушке разобраться в причинах его болезни. Что необходимо делать для того, чтобы быть здоровым?
Дети: - Закаляться.
Петрушка: - Это как закаляться?
Дети: - Делать зарядку. Много гулять на свежем воздухе: играть в снежки, строить снеговиков, кататься на лыжах, санках, на коньках. Кататься с горки.
Воспитатель: - А ты, Петрушка, это делал?
Петрушка: - Нет!
Воспитатель: - Почему?
Петрушка: - На улице было очень холодно, да и зарядку делать совсем не хотелось. Мы с друзьями поздно ложились спать, и долго спали утром. В каникулы хотелось хорошо отдохнуть.
Воспитатель: - Ребята не боялись морозов и ходили гулять в любую погоду. Сейчас они тебе об этом расскажут (дети рассказывают о том, как катались на лыжах, коньках, играли в снежки, катались с горки, свои рассказы дети сопровождают показом фотографий).
Воспитатель: - А что дети ели в праздничные дни?
Дети: - В праздничные дни мы ели блюда из разных продуктов: из мяса, рыбы, овощей, фруктов, ели салаты, пили компоты, которые мама готовила сама.
Воспитатель: - Скажите Петрушке, для чего надо есть овощи и фрукты и пить компоты.
Дети:- В них много витаминов и они очень полезны. А компоты, которые готовит мама, без всяких вредных добавок и тоже полезные для детей.
Воспитатель: - Ребята правы, продукты есть полезные и вредные. Наши ребята многое о них знают. Сейчас мы с детьми поиграем в игру, и ты тоже узнаешь, какие продукты полезные, а какие вредные.
(Воспитатель показывает картинку с изображением полезных или вредных продуктов, а дети выполняют движения: полезные продукты – дети хлопают в ладоши, вредные – топают ногами).
Петрушка: - А я и не знал, что продукты бывают вредными. Я думал, что есть можно всё, что тебе хочется. Теперь я буду питаться только полезной пищей, и друзьям своим расскажу об этом.
Петрушка: - В моей корзине тоже есть полезные продукты.
Послушайте загадку: Очень горький и полезный!
Защитит от всех болезней!
И микробам он не друг –
Потому, что это – (лук).
Петрушка: - Лук, это овощ или фрукт? Какие овощи вы ещё знаете? Назовите их. У меня в корзине много лука, я знаю, что его некоторые любят. Но как можно его есть, ведь он такой горький, и глазки щиплет (показывает детям лук).
Воспитатель: - Ребята, давайте расскажем Петрушке о пользе лука.
(дети читают стихи про лук)
- Когда людей сразит недуг,
Все вспоминают:- Где же лук?
Я выгоняю хворь и боль,
Средь овощей и я не ноль. - У меня есть друг,
Он от семи недуг!
Это вкусный и полезный
Желто-золотистый лук! - Лук в саду и в огороде,
Да при всем честном народе,
Развивается, растёт.
От болезней нас спасёт.
- Говорят, я горький,
Говорят, я сладкий.
Стрелочкой зел ѐ ной.
Я расту на грядке.
Я полезный самый,
В том даю я слово.
Ешьте меня всяким –
Будете здоровы .
Лук спасёт от всех болезней!
6. Лук – от семи недуг!
Воспитатель: - Вот видишь, Петрушка, какой лук полезный. Ребята тоже любят лук.
Петрушка: - Я теперь тоже знаю много хорошего про лук, и расскажу это своим друзьям.
Воспитатель: - Но лук бывает разный: репчатый, который у тебя в корзинке, и зелёный, вот такой (показываю зелёный лук). Наши детки даже знают, как из репчатого лука сделать зелёный. Ведь они чуть-чуть волшебники.
Петрушка: - Правда? А они меня научат? Можно вырастить зелёный лук в группе, а потом подарить его мамам, чтобы они сделали из него вкусный и полезный салат.
Воспитатель: - Ребята, научим Петрушку выращивать из репчатого лука зелёный? (да).
Воспитатель: - Мы сегодня будем сажать лук. Кто знает, что вырастет из луковицы?
Дети: - Росток.
Воспитатель: - Правильно, а ещё эти ростки называют пёрышками или стрелками, потому, что они похожи на стрелы (показ).
Воспитатель: - Какого цвета росток? (зелёного).
- Росток находится на верхушке лука. А ещё у лука есть корешки, они вырастают внизу луковицы, их очень много и похожи они на маленькие ниточки (дети рассматривают луковицу, находят у луковицы, низ, верхушку,
Воспитатель: - Петрушка, что ты делаешь? (сажаю лук на стул)
Какой ты, Петрушка, непоседа! Ребята, давайте расскажем Петрушке, что надо делать дальше. Что необходимо, чтобы растение росло?
Дети: - Для того, чтобы растение росло нужна почва, вода, тепло и свет. Посмотри, Петрушка, как это будут делать наши дети.
Практическая часть.
Подготовка к работе.
Воспитатель: - Как мы должны подготовить своё рабочее место?
Дети: - Надеть фартуки, приготовить контейнеры с землёй, лук для посадки, лейки с водой для полива. Дети надевают фартучки, заворачивают рукава.
Воспитатель: - Не забываем о том, что работаем аккуратно: землю не просыпаем, воду не проливаем.
Дети приступают к работе, Петрушка вместе с ними.
Воспитатель: - Почва для посадки должна быть мягкой и влажной. Найдите, откуда у луковицы будут расти корешки, это нижняя часть, и сажайте её в землю. Вот так (показ воспитателя). Луковицу сильно не вдавливайте в землю. Если земля твёрдая, взрыхлите её специальной лопаточкой.
Дети сажают лук в землю, Петрушка трудится вместе с ними.
Воспитатель: - Мы посадили лук в землю. Что ещё надо для того, чтобы лук рос?
Дети: - Чтобы растение росло, ему необходима вода.
Воспитатель: - Правильно. Польем лук из лейки. Кто нам расскажет, и покажет, как надо правильно поливать лук.
Ребёнок: - Вода для полива должна быть комнатной температуры. Поливать надо осторожно, не заливая растение и не проливая воду на стол. Если воду пролили, то стол надо протереть специальной тряпочкой, чтобы было чисто (дети вместе с Петрушкой поливают лук).
Воспитатель: - Как вы думаете, где надо поставить в группе контейнеры с луком, чтобы он лучше рос? И почему?
Дети: - На подоконнике, там солнышко, и луку будет светло и тепло (ставим контейнеры с луком на подоконник)
Воспитатель: - Посмотрите, у нас получился настоящий огород на подоконнике. Главное, поливать лук по мере высыхания земли.
- После работы нам надо навести порядок в группе, всё убрать на свои места (дети протирают столы, сметают просыпанную землю, моют руки).
Воспитатель: - Послушайте, к нам кто-то стучит в дверь. Давайте посмотрим, кто это (в группу входит Чипполино).
Чипполино: - Здравствуйте, дети и взрослые! Мне сказали, что вы в группе посадили лук. Я очень рад, что вы любите лук! Ведь кто его ест, тот растёт здоровым, и не болеет.
- Я хочу предложить вам игру. Назовите блюда, в которых есть лук.
(Дети называют знакомые им блюда: суп, щи, борщ, салат, гуляш, котлеты, голубцы, и другие).
Чипполино: - Я горжусь вами, вы настоящие молодцы, и в подарок спою вам песенку про лук.
Песенка про лук.
Муз. Н. Лукониной Сл. Л. Чадовой
Растолстел и подобрел.
Вы меня, друзья не злите,
Если плакать не хотите.
Припев: В золотой одёжке,
Ни одной застёжки.
Я целитель, врач и друг,
Излечу любой недуг.
Дети вместе с Чипполино водят под музыку хоровод.
Петрушка: - Спасибо, ребята, вы рассказали мне много интересного и полезного. Теперь я знаю, что надо делать, чтобы быть здоровым, и буду стараться не болеть.
Итог занятия.
- О чём мы говорили сегодня на занятии? Что мы с вами делали на занятии?
Список литературы:
Николаева С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников. – М.:Москва-Синтез, 2002г.
Участники проекта:
Дети, родители, педагог старшей группы.
Паспорт проекта
Тип проекта
По доминирующей в проекте деятельности: информационный.
По содержанию: обучающий.
По числу участников проекта: групповой (15-21 человек, все желающие).
По времени проведения: средней продолжительности (2-3 недели).
По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ.
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
Состав проектной группы:
Руководитель проекта - воспитатель.
Дети и родители подготовительной группы.
Цель проекта:
Расширять знания детей и родителей о видах и свойствах лука
Задачи проекта:
Актуальность проблемы:
Проект включает в себя 3 этапа:
Подготовительный этап
Основной этап
Заключительный этап
Этот проект значим для всех его участников:
Дети: получения новых знаний, проявления творческой активности в процессе выполнения продуктов деятельности, привитие любви к чтению произведений с дальнейшим анализом, прочитанного.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: получают новые знания, расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, применяя полученные знания, чтение совместно с ребенком.
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (чтение произведений), эффективно развивает творческое и познавательное мышление дошкольников, и привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.
Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за прорастанием лука.
Родители: совместно с детьми садят и наблюдают за прорастанием лука.
Обеспечение проектной деятельности
Методическое:
Консультации по теме проекта
Предполагаемый результат проекта
Дети совместно с родителями провели наблюдение за прорастанием лука, с предоставлением результата своей деятельности в группу
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап
Основной этап
Заключительный этап
Промежуточный отчет подготовительного этапа проекта
Промежуточный отчет основного этапа проекта
Данный этап реализовывался 3 недель, за истекший срок организовали:
Для детей: совместную деятельность по темам:
Для родителей
Промежуточный отчет заключительного этапа проекта
Приложение № 1 (Условия проекта)
Приложение № 2
Фиксация результатов.
Календарь наблюдений за прорастанием лука.
Приложение № 3
Консультации по теме проекта - находятся в архиве вместе с занятием.
Результат проекта
Календари наблюдений за прорастанием лука.
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .
Читайте также: