Уход за комнатными растениями занятие в подготовительной группе
Добавил пользователь Алексей Ф. Обновлено: 19.09.2024
Образовательная деятельность по теме "Комнатные растения" в подготовительной группе.
Конспект был создан с целью формирования и закрепления знаний детей о комнатных растениях, уходе за ними. Причинами разработки данного материала послужили любознательность и интерес детей к комнатным растениям, их видам, уходу за ними.
Оценить 531 0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Конспект ООД
подготовительная к школе логопедическая группа
Подготовила и провела:
воспитатель 1 категории
Бологое 2019г.
Цель: Закрепить знания о комнатных растениях (традесканция, герань, бегония Рекс, алоэ, хлорофитум, фиалка), правила и способы ухода за ними.
1. Продолжать формировать умения выполнять трудовые поручения.
2. Развивать мышление, связную речь, память, воображение.
3. Развивать внимание и наблюдательность.
4. Формировать умение слушать, вступать в диалог.
5. Воспитывать трудолюбие бережное отношение к растениям.
Материалы: фартуки, совочки, кисточки, тряпочки, губки, лейки.
Предварительная работа:
1. Чтение стихов, загадок о комнатных растениях;
2. Беседа о комнатных растениях;
3. Рассматривание фото, иллюстраций о комнатных растениях;
1. Организационный момент.
Дети стоят в кругу.
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с гостями. Посмотрите на меня. Пусть ваши глаза на несколько секунд станут бабочками.
2. Закройте глаза, откройте.
4.Закройте глаза, откройте.
2. Подготовка к основной практической части.
Воспитатель:
— Я загадаю загадку, вы отгадайте ее:
На окнах зеленеют
Дети: комнатные растения.
Воспитатель: Для чего нам нужны комнатные цветы?
Воспитатель:
— Вам знакомы эти комнатные растения?
— Как называется комнатное растение, которое стоит первым?
— Как называется растение, которое стоит между вторым и четвертым?
— Назовите второе растение, последнее и т.д. какие вы знаете еще?
Дети: традесканция, герань.
Воспитатель:
— Как вы думаете, живые ли комнатные растения?
Дети: они размножаются, растут, дышат, пьют.
Воспитатель:
— Чем похожи комнатные растения?
Дети: у всех есть корень, стебель, листья, цветы.
Воспитатель:
— Что нужно всем растениям для роста?
Дети: свет, тепло, вода, воздух
Воспитатель:
— О каком комнатном растении эта загадка:
На целый век украсит дом
И всех излечит в доме том.
Цветок тот неказист на вид,
Но как целитель знаменит. (алоэ)
— Когда мы можем применять алоэ?
Дети: для лечения насморка, для лечения ранок.
Воспитатель:
— У какого комнатного растения пахнут не только цветы, но и листья? (герань).
— Назовите комнатные растения, которые нельзя опрыскивать?
(фиалка, бегония Рекс, герань)
Воспитатель:
— Сейчас я буду называть научные названия цветов, а вы — народные:
Бальзамин — Ванька мокрый, огонек
Сансевьера — щучий хвост
Алоэ — столетник, доктор
Спатифиллум — женское счастье
Наши красные цветки
(плавно поднимаем руки вверх)
Ветерок чуть дышит
(качание руками влево - вправо)
Наши красные цветки
(присели, спрятались)
(движение головой влево – вправо)
Воспитатель:
— Ребята, как вы думаете, за всеми комнатными растениями нужно ухаживать одинаково?
Дети: нет!
3. Практическая часть (уход за растениями).
Воспитатель:
— Выберите себе любое растение. Вспомните название комнатного растения. Определите, какой уход нужен именно для этого растения. Подойдите к столу и выберете необходимые карточки схемы по уходу за вашим растением, они помогут вам в уходе за растением.
(Дети определяют приемы ухода за растениями, берут карточки — схемы, выкладывают их на столе у своего цветка)
Воспитатель:
— Антон, как ты будешь ухаживать за фиалкой?
Ребенок: фиалку нельзя опрыскивать, листья не любят воду, могут загнить. Пыль осторожно удаляют кисточкой. Поливать нужно через поддон.
Воспитатель:
— Даша, как ты будешь ухаживать за алоэ?
Ребенок: листья нужно мыть мокрой кисточкой, чтобы не обломать шипы.
Воспитатель обращается индивидуально к другим детям: как ухаживать за папоротником)?
Воспитатель:
— Настя, вспомни как нужно рыхлить землю?
Ребенок: аккуратно, неглубоко у стебля, а с краю горшка можно глубже.
Воспитатель:
— Для чего нужно рыхлить землю?
Ребенок: чтобы хорошо проходила вода, корни дышали и хорошо росли.
Воспитатель:
— Алена, как правильно поливать растения?
Ребенок: носик лейки поставить на край горшка, лить по всей земле понемножку. Ждать пока вода впитается
4.Заключительная часть.
Воспитатель: Вы молодцы, присаживайтесь за столы, на столе у вас лежат конверты с разрезными картинками, предлагаю вам собрать свое растение и назвать его. (Дети садятся за столы, собирают разрезные картинки и каждый называет свое растение)
Воспитатель:
— Ребята, вы хорошо потрудились. Полюбуйтесь нашими комнатными растениями. Какие они стали?
Дети: чистые, ухоженные, красивые, блестящие
Воспитатель:
— Что вы делали, чтобы цветы стали такими?
Дети: рыхлили землю, поливали. Обтирали листья, опрыскивали.
Воспитатель:
Дети: (нравиться, украшают группу, люблю цветы, очищают воздух и т.д.)
Воспитатель:Молодцы ребята, вы очень хорошо потрудились.
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Прогулка – один из сложнейших видов деятельности воспитателя, важнейший режимный момент, требующий о. Подробнее.
Данный проект был разработан для детей старшей группы. Вызвать бережное отношение к хлебу. Хлеб в на. Подробнее.
Добрый вечер. Спасибо автору за интересную и объёмную работу. Для детей дошкольного возраста легко з. Подробнее.
Добрый вечер. Большое спасибо за проделанную работу. Семья - естественная среда обитания ребенка. Им. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Автор: Шкабарня Марина Анатольевна
Должность: Воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад № 14 "Солнышко"
Населённый пункт: Город Салаир,Кемеровская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Конспект занятия по экологии "Уход за комнатными растениями"
Раздел: дошкольное образование
Конспект интегрированного занятия по экологии в старшей группе
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально
- коммуникативное развитие, речевое развитие.
Программное содержание:
к комнатным растениям,
наблюдать и ухаживать за ними.
умение определять комнатные растения,
уходе, делать выводы о нехватке тех или иных условий.
- Создавать условия для правильного планирования своей деятельности и
распределения обязанностей между собой.
- Развивать культуру трудовой деятельности, любознательность.
- Совершенствовать диалогическую речь, уметь выстраивать диалог.
- Обогащать речь детей глаголами, прилагательными, сравнениями.
- Формировать умения правильно употреблять слова в речи.
- Способствовать количественному накоплению слов для содержательного
- Уточнять и закреплять знания детей о способах ухода за растениями и о
- Закреплять знания о действиях с инвентарем.
- Воспитывать у детей интерес к комнатным растениям, желание наблюдать
и ухаживать за ними.
Предварительная работа:
художественной литературы, заучивание стихов и отгадывание загадок.
Методы и приемы:
Материалы и оборудование:
Комнатные растения, оборудование для ухода за ними (тазы, тряпочки, лейки,
Программное содержание: Расширять и систематизировать знания о комнатных растениях; учить узнавать растения по описанию и внешнему виду, назвать их; закреплять знания о том, что для роста и жизни растений необходимо свет, тепло; вызвать интерес к уходу за комнатными растениями, воспитывать бережное и заботливое отношение к ним.
Воспитатель: Дети, давайте поговорим о комнатных растениях. У нас в группе их много.
- Как вы думаете, для чего мы их посадили? Правильно, дети! Они украшают дом, радуют, веселят нас, очищают воздух, а некоторые даже лечат. Проходят годы, но сохраняется наша любовь к вечнозелёным спутникам – комнатным растения. Давайте вспомним, какие растения мы выращиваем в нашей группе? Дети называют.
- А что общего есть у всех комнатных цветов? (дети рассматривают схему строения цветка: корень, стебель, листья, цветок).
- А зачем растениям корень? ( С помощью корня растение пьёт воду, корень удерживает его над землёй).
-Для чего растению нужны листья? (На каждом листочке есть много отверстий, через которые растение дышит и выделяет кислород).
-Для чего растению нужен стебель? (На стебле растут листья, по стеблю в них поступают питательные вещества из земли).
-Для чего растению нужны цветы? (Из цветов образуются семена, которые можно посадить и вырастить вновь цветок).
-А чем комнатные цветы отличаются друг от друга? (цветы отличаются друг от друга внешним видом, потому что у них разная форма и толщина листьев, стебля, окраска.)
Кто из вас расскажет о каком – ни будь растении? Молодцы! Я вижу, что вы знаете много комнатных растений.
Расскажите и покажите, как вы заботитесь о растениях, как ухаживаете за ними.
Ребята, что необходимо комнатным растениям для того, чтобы они радовали нас своей красотой? (чистый воздух, свет и тепло, вода, почва, богатая питательными веществами). Да, за цветами нужно ухаживать.
-А как правильно ухаживать? (Нужно поливать цветы водой комнатной температуры, опрыскивать, удалять с них пыль губкой или кисточкой, убирать сухие и больные листья, подкармливать удобрениями, рыхлить землю, комнатные растения ставить в хорошо освещенные места).
-Почему аспарагус нужно опрыскивать из пульверизатора?
-Как размножаются комнатные растения? (Черенками, листьями, клубнями, розетками).
-В какое время года надо поливать цветы каждый день? (Весной и летом).
Придумайте предложения из трёх слов о том, как вы ухаживаете за комнатными растениями. Молодцы!
-А сможете ли вы сказать про цветы красивые, ласковые слова? (Ставлю на стол бегонию).
- Скажите, какие у неё листья?
-Кто больше скажет красивых слов о бальзамине? Молодцы!
-А можно ли обижать растения? Нет.
- А почему? Они живые.
Итог занятия: Ну, раз вы так любите комнатные растения, знаете, как за ними ухаживать, обещаете не обижать их, то, пожалуй, я подарю вам красивое растение. Вы уж, пожалуйста, не забывайте заботиться о нем и тогда оно долго будет радовать вас.
Цель: Создать условия для закрепления знаний детей о комнатных растениях группы: их названиях, отличительных особенностях внешнего вида и приемах ухода за ними.
Задачи:
*способствовать закреплению знаний детей о комнатных растениях группы: их названиях, отличительных особенностях внешнего вида и приемах ухода за ними используя условные обозначения;
* способствовать развитию умения ухаживать за растениями, используя для этого модель трудового процесса: ставить цель (помочь растению, чтобы оно снова себя хорошо чувствовало) ; выбирать предмет труда (растение с опущенными листьями, земля сухая, серая, отбирать инструменты и материал; выполнять трудовые действия в правильной последовательности (лейку держать двумя руками, поставить носик на край горшка, лить по всей земле, понемногу, ждать, пока вода впитается и появится на поддоне) ; получать результат (политое растение, которое вскоре будет чувствовать себя хорошо) ;
* способствовать воспитанию желания заботиться о комнатных растениях, понимания необходимости помощи живому существу.
Материалы используемые на занятии:
Демонстрационный- схематические модели – карточки с условными обозначениями приемов ухода за растениями, пооперационные карты.
Раздаточный – Фартуки на каждого ребенка, орудия труда: тряпочки на каждого ребенка, таз с водой, лейки с водой, палочки для рыхления почвы, клеёнки, опрыскиватель.
Обогатить словарь словами: уход за растениями, полив, поддон, отстоявшаяся вода, ком земли; закрепить названия растений: кливия, бальзамин.
Предварительная работа. Наблюдение за растением (знакомство с особенностями внешнего вида, строением, наблюдение за растениями в благоприятном и неблагоприятном состояниях (отсутствие влаги, серия опытов на выявление потребности растений во влаге, наблюдение за трудом воспитателя по поливу растений уголка природы (знакомство с моделью трудового процесса).
Методические приемы:
1. Проблемная ситуация с использованием игрового персонажа.
2. Беседа с детьми об основных потребностях комнатных растений.
3. Обследование растений для выявления отличительных особенностей внешнего вида и приемов ухода за ними, с использованием условных обозначений.
4. Организация трудового процесса с использованием моделей – пооперационных карт.
5. Совместный труд детей, помощь воспитателя.
6. Подведение итога совместной деятельности.
Ход совместной деятельности с детьми.
1 часть
Приходит игровой персонаж Карлсона, грустный (он влетел в открытое окно при проветривании во время сончаса). Здоровается с каждым ребенком.
Воспитатель. Что-то наш Карлсон грустный. Давайте спросим, что у него случилось.
Карлсон. Рассказывает свою историю, как он пролетал мимо д/сада и увидел за окнами на подоконниках такие красивые и ухоженные цветы. С ним на крыше живет его единственный цветок, который ему подарил его друг Малыш, но с ним что-то случилось, наверное, он заболел.
Мое любимое растение было таким красивым, как на картинке (показывает модель)
а теперь стало вот каким (показывает растение)
Не знаю, что с ним случилось, жалко мне растение, поэтому я и плачу.
Воспитатель. Дети, а вам жалко растение? Давайте его пожалеем, скажем ему ласковые слова: хорошее, не плачь, мы тебе поможем, ты снова станешь красивым и здоровым.
Воспитатель. Почему растение Карлсона стало таким? Что нужно растениям чтобы они чувствовали себя хорошо? Послушайте, о чем просит растение. Карлсон, за твоим растением нужно ухаживать и оно поправится.
Карлсон. А я не умею ухаживать за растениями, и теперь, наверное, мое растение погибнет.
Воспитатель. А мы можем помочь Карлсону? Как? (Можем научить его ухаживать за растениями.) Будем учить Карлсона правильно ухаживать за растениями? (Будем;)
2 часть
Воспитатель. Мы хотим, чтобы растение как себя чувствовало? (Хорошо.) Чтобы оно стало каким? (С детьми проговаривается: чтобы растение себя чувствовало хорошо, чтобы листики смотрели вверх, чтобы стебелек смотрел вверх, чтобы земля была влажной.) Чтобы не забыть об этом, поставим картинку (модель — растение в хорошем состоянии)
Воспитатель. Какое растение сейчас? (Проводится обследование растения: состояние листьев, стебля, земли.) Чтобы не забыть, какое растение сейчас, поставим картинку (модель растение в неблагоприятном состоянии)
Растению нужно скорее помогать. Что же нам для этого ещё нужно? Для этого надо правильно выбрать инструменты, или предметы -помощники.
Карлсон. Я знаю, что нужно. (Приносит пустую лейку. Пустая лейка обследуется, обсуждается, почему ее нельзя использовать для полива.)
Воспитатель. Какую лейку нужно взять? В лейку вода набирается заранее, чтобы вода отстоялась и была комнатной температуры. А какие ещё предметы- помощники нам нужны, чтобы помочь нашим растениям? Дети называют остальные предметы. Чтобы не забыть, что нам нужно, поставим картинку (модель - средства труда: лейка с водой, клеенка, таз с водой, тряпочки, палочка для рыхления почвы, опрыскиватель)
А теперь что будем делать?
Дети: А теперь мы будем ухаживать за растениями.
Воспитатель: Правильно, но для начала, мы должны рассмотреть выбранные нами для ухода растения (Кливия и Бальзамин) и определить, что любят наши растения и какой именно для каждого нужен уход. А помогут нам в это схемы-карточки которые приклеены к каждому горшку комнатного растения. (Рассматриваются растения, вспоминают название растения, отличительные особенности внешнего вида, определяются приемы ухода за ними используя условные обозначения.)
Карлсон: Ну, а теперь можно начать ухаживать за растениями?
Воспитатель: Да, но только для этого, нам нужно вспомнить с чего мы начнем, ведь уход за растением это не только его полив.
Дети: Сначала мы ухаживаем за листьями у Кливия мы протираем листья, а у бальзамина опрыскиваем, затем мы протираем горшки, потом моем поддоны, после этого рыхлим почву в горшках и только в последнюю очередь поливаем растения. (Если дети затрудняются в определении последовательности способов ухода за растениями или что то забыли, обратить внимание детей на пооперационные карты)
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо вспомнили все действия по уходу за растениями, теперь можно приступать к работе, только сначала нужно всем надеть фартуки и закатать рукава. Сейчас мы распределим кто, какую работу будет выполнять, я буду вам, помогать. (После распределения обязанностей, дети походят к столу с орудиями труда и выбирают себе предмет -помощник) А ты, Карлсон внимательно смотри и запоминай, что делают ребята.
Дети выполняют задания под наблюдением воспитателя, выполнение действий доходит до полива.
Карлсон. Я вспомнил, как поливать, можно я покажу? (Держит лейку одной рукой, льет воду на листья, под корень, хочет вылить сразу всю воду из лейки.)
Воспитатель. Почему нельзя поливать листья? Почему нужно поливать землю? (Дети объясняют и показывают, как нужно поливать правильно.)
Воспитатель. Сколько будем лить воды?
Карлсон. Пока вся не кончится! (Дети объясняют, лейку держать двумя руками, поставить носик на край горшка, лить по всей земле, понемногу, ждать, пока вода впитается и появится на поддоне. Дети, ориентируясь на модель трудового процесса, самостоятельно выполняют полив растений
Карлсон вместе с воспитателем наблюдает за трудом детей, задает уточняющие вопросы, В случае затруднений педагог приходит детям на помощь. В конце занятия воспитатель с игровым персонажем проверяют, как дети полили растения.)
Воспитатель. Каким станет растение, если мы за ним правильно ухаживали? (Дети объясняют.) Чтобы не забыть, поставим картинку (модель - растение в хорошем со
3 часть
Воспитатель. Карлсон, твоему растению мы помогли, научили тебя, как нужно ухаживать за комнатными растениями, теперь оно поправится. Мы показали тебе на некоторых растениях в нашей группы, как нужно ухаживать за растениями, какие условия требуются для разных растений и какой уход, чтобы они стали, как: на картинке. (Показывает модель - растение в хорошем состоянии.) Воспитатель. Скоро наши растения станут такими же красивыми, здоровыми, как на картинке. (Показывает модель растение в благоприятном состоянии.) Они будут хорошо себя чувствовать. Мы сегодня с вами сделали два добрых дела: помогли растениям (послушайте, что они вам говорят) и научили Карлсона ухаживать за его растением.
Карлсон. Спасибо вам, ребята, теперь моё растение всегда будут чувствовать себя хорошо. Я очень этому рад.
Воспитатель. Ребята, а вы рады, что помогли растениям? (Эмоционально разделить радость детей.) Давайте подарим Карлсону в память о нас вот это цветок – Кливию, чтобы его цветку было веселее, чтобы он был не один. А ты, Карлсон, не забывай ухаживать за своими растениями и прилетай к нам ещё! Досвидания!.
Последующая работа:
1. формировать осознанное отношение к труду, способам достижения поставленной цели с помощью пооперационных карт;
3. воспитывать интерес и любовь к растениям, желание ухаживать за ними как на специально-организованных занятиях, так и в совместной деятельности с детьми
Читайте также: