Растения уголка природы в первой младшей группе

Добавил пользователь Алексей Ф.
Обновлено: 19.09.2024

Презентация на тему: " Уголок природы в младших группах детского сада. Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки," — Транскрипт:

1 Уголок природы в младших группах детского сада

2 Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки, даже лужицы после летнего дождя – все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их развития.

3 Во время работы в уголке природы у детей дошкольного возраста развиваются следующие познавательные процессы: восприятие, мышление, воображение, внимание, память. Дети мыслят (устанавливают причинно – следственные связи), запоминают названия цветов, придумывают игры с использованием объектов уголка природы. Во время ухода за растениями у детей формируются трудовые навыки и такие ценные качества, как трудолюбие, бережное отношение к живому, ответственность за порученное дело.

4 Уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер. Следует размещать объекты таким образом, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудиться в уголке природы.

5 При подборе растений уголка природы в младших группах учитывают, прежде всего, особенности восприятия детьми предметов (малыши выделяют яркие признаки и свойства), а также образовательные задачи. Малыши должны научиться узнавать и называть 2–3 растения, их основные части (лист, стебель, цветок).

6 Основные части растения

7 Основные части цветка Бегонии Лист Цветок Стебель

9 Ухаживая в присутствии детей за комнатными растениями, необходимо привлекать внимание детей к растениям уголка, все чаще и чаще привлекать их к посильной помощи и к наблюдениям, используя для этого разные приемы: предлагать погладить плотные гладкие листья растений, понюхать, полюбоваться цветками герани, фуксии, вспомнить, как называется данное комнатное растение, и т.д.

10 Своевременный уход за комнатными растениями полив растений водой комнатной температуры систематическое опрыскивание периодическое мытьё растений рыхление почвы на глубину 1–1,5 см. пересадка подкормка растений удобрениями обрезка и управление ростом растений борьба с вредителями комнатных растений размножение

11 В ДОУ особенно значимо оздоравливающее значение комнатных растений, их медицинские параметры, выделение фитонцидов, поглощение вредных веществ из воздуха, обогащение воздуха кислородом. Фитонциды выделяют: Герань Антириум Пеперомия Аукуба японская Алоэ Колеус Блюме

Природный уголок в детском саду создаст уютную атмосферу в группе, поможет ребятам переключиться между занятиями, изучить растительный и животный мир и ухаживать за растениями.

Уголок природы в детском саду по ФГОС

Животных запрещено размещать: в раздевалках, спальнях, групповых помещениях. Для животных отводится отдельная комната, а дети туда приходят посмотреть на животных под контролем воспитателя.
Растения в живом уголке не должны затеняться мебелью и игрушками.
Детям не должны вреда причинять растения и животные, которые составляют живой уголок.
Нельзя составлять уголок из колючих или ядовитых растений, мелких природных материалов (камушки, горох, ракушки).
Для исследования растений можно давать семена, которые запаяны в пластиковые пакеты или увеличительные стекла в оправе старшим детям. Младшие группы пользуются пластиковыми муляжами растений, листьями и каштанами.
Удостоверьтесь, что у воспитанников нет аллергии на животных или какие-либо растения.
Мебель крепите хорошо, полки развешиваются на уровне детских глаз.
Оформите уголок ярко и эстетически.
Уголок необходимо снабдить необходимыми растениями и оборудованием согласно возрасту воспитанников в группе.

Уголок природы в детском саду оформление картинки

Дерево уголок природы в детском саду

Цветы уголок природы в детском саду

Подбираются растения, требующие разнообразного ухода.
Для уголка подойдут цветы с яркими листьями и соцветиями. Несколько видов должны кардинально отличаться между собой: шириной листьев, подвидом и цветами.
Цветы не должны быть ядовитыми, заранее побеспокойтесь о безопасности.

Уголок природы в детском саду растения

Подбирайте конкретных представителей определенных групп растений;
Растения должны быть привлекательными внешне, насыщенного цвета;
Выбирайте растения, неприхотливые в уходе;
Имейте как минимум два растения одного вида, но отличающиеся определенными чертами (цветом соцветий);
Каждое растение должно иметь паспорт и табличку с названием, а также требованиями по уходу.

Уголок природы в детском саду цель

Изучение природных материалов, растений и животных. Умение определять виды животного и растительного мира и знать названия растений и животных. Украшение группы и разгрузка умственной деятельности ребенка.

Шаблоны для уголка природы в детском саду

Название уголок природы в детском саду

Уголок природы в детском саду подготовительная группа

Комнатные растения – можно подобрать цветущие и не цветущие, чтоб была возможность сравнивать. Пусть растения будут разнообразные: вьющиеся, лиственные, суккуленты.
Мини-огород – можно выращивать вместе с детками лук либо овес. Посадку производите на занятиях. Пусть дети зарисовывают изменения роста рассады.
Аквариум – ознакомьте с жителями аквариума и его наполнением.
Животные – подойдет для сада морская свинка. Пусть ребятня ее кормит и ухаживает за ней.
Зона изучения природного материала – листьев, желудей, скорлупы орехов, ракушек. Можно использовать природный материал в творчестве.
Календарь природы.

Уголок природы в детском саду старшая группа

Расширяется ассортимент растений, можно добавить вьющиеся растения. Детям необходимо показать, что есть луковичные растения, клубневые.
Сигнальные карточки для запоминания растений. Можно сделать карточки-смайлы. Воспитатель вешает, например, зеленый смайлик на растение – это означает, что его нужно полить.
Календарь природы, в котором дети сами рисуют погоду и наблюдения за природой, ростом растений.

Уголок природы в детском саду средняя группа

Пять декоративных растений. Дети уже должны уметь за ними ухаживать. Пополняется живой уголок алоэ, бегонией, аспарагусом. Листья должны быть разными, чтобы воспитатель мог рассказать, какие опрыскиваются, а какие протираются кисточкой.
Инструменты по уходу за растениями.
Календарь природы + дни недели. Заготавливаются изображения солнца, тучки, капель для обозначения погоды.
Коллекция семян, листьев и камней, приклеенные к основе или запаянные в пакет, чтобы дети не могли их оторвать.
Игрушечные фигурки животных.

Уголок природы в детском саду младшая группа

В уголке должны быть:

Три растения с листьями покрупнее, хорошим стеблем и долгоцветущие (фуксия, герань, примула).
Календарь природы с хорошо различимыми картинками времен года.
Кукла, одетая по сезону.
Макеты овощей и фруктов.
В контейнерах природный материал (каштаны, шишки).
Инструменты, чтобы ухаживать за растениями (лейки, губки).
Картинки с изображениями растений и животных.

При составлении уголка природы главное – подобрать безопасные материалы согласно возрасту воспитанников группы и красиво все оформить.

Наблюдения за комнатными растениями в течение года, поручения и труд в уголке природы.
Наблюдения за трудом взрослых, как ухаживают за растениями.
Проведение непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с природой: рассматривание, сравнивание растений.
Рассматривание иллюстрация, беседы, художественное слово.

Словарная работа: Удобрение, подкормка.

Ход:

Сюрпризный момент

Раздается стук в дверь. Появляется доктор Айболит с зеленой сумкой на машине.

Воспитатель: Ребята, к нам приехал доктор Айболит. Но он не лечит зверей, он из зеленой службы. Доктор объезжает детские сады, ходит по группам и проверяет, как живут комнатные растения, здоровы ли они. Если растения больны, то он может забрать их в свою зеленую больницу на лечение.

Воспитатель берет куклу доктора Айболита на руки и приглашает детей показать свои растения в уголке природы.
Воспитатель с детьми по очереди рассматривают и называют растения, обращая внимание доктора Айболита на рост, красоту, окраску растений (душистая герань, окаймленная герань, бегония, фиалака, фикус, алоэ – столетник, бальзамин).

Воспитатель: Ребята, доктору Айболиту понравились наши растения, и вы понравились, потому что хорошо расказывали про них, знаете их названия.

Воспитатель приглашает детей сесть на стулья, сажает поблизости на маленький стульчик куклу доктора Айболита и ставит на стол для рассматривания комнатные растения: фикус и бальзамин.

Воспитатель: Ребята, давайте вместе с вами сравним эти растения.
Фикус – похож на дерево. У него есть ствол и крупные, плотные, жесткие темно-зеленые листья. Он не цветет.
Бальзамин – у него листья мелкие и мягкие. Он цветет яркими мелкими цветами. Похож на кустик.

Воспитатель, обращаясь к доктору Айболиту говорит, что каждое растение красиво по своему.

Доктор Айболит: Ребята, вы все знаете, что пришла весна. И для лучшего роста растений я принес вам удобрение – витамины для цветов.
Эти черные таблетки называются – активированный уголь. (Показывает в пузырьке таблетки и бутылочку с водой, с заранее разведенным в ней углем.)

Воспитатель: Эта черная вода добавляется в леечку с водой для полива растений.

Доктор Айболит: Ребята, а как вы ухаживаете за своими растениями?

Дети: Моем, протираем листья, поливаем, опрыскиваем, рыхлим землю.

Воспитатель: Ребята, а давайте покажем нашему гостю, как мы умеем ухаживать за комнатными растениями.

Воспитатель вызывает двоих детей, надевает им фартуки.
Первый ребенок – протирает листья фикуса (воспитатель опрыскивает листья бальзамина и объясняет почему их нельзя протирать) и поливает оба растения из лейки с подкормкой.
Второй ребенок – рыхлит почву обоих растений.
После чего дети вытирают руки влажными салфетками, снимают фартуки, садятся на свои места.

Доктор Айболит: Ребята, вы молодцы! Мне очень понравились ваши ухоженные растения, понравилость, как вы ухаживали за ними: рыхлили почву, поливали, протирали листья у фикуса, опрыскивали. Ну, а мне пора к другим детям. Я хочу посмотреть как у них живут растения, не болеют ли.

Дети: До свидания, доктор Айболит.

Воспитатель надевает шапочки цветов детям: ромашку, колокольчик, одуванцик. Цветы стоят на полянке, дети их рассматривают.

Загадки о цветах.

Загадка про одуванчик:

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.

Ребенок в шапочке одуванчика читает стихотворение:

Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится
В беленькое платьице.
Легкое, воздушное
Ветерку послушное.

Загадка про колокольчик:

Растут у нас в лесочке
Синие звоночки.

Ребенок в шапочке колокольчика читает стихотворение:

Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики – цветы
Очень вежливы. А вы?

Загадка про ромашку:

Стоят в поле сестрички.
Желтый глазок, белые реснички.

Ребенок в шапочке ромашки читает стихотворение:

Белые лепесточки
Желтые глазочки.
На полянке цветут
Их ромашками зовут.

Воспитатель: Ребята, цветы рвать нельзя, они нужны всем. Из любят не только люди, но и птицы, звери и даже насекомые. А для букетов люди выращивают цветы специально.

– А давайте с вами поиграем с цветами, которые цветут на полянке и с жучками, которых я вам сейчас раздам. Слушайте внимательно и выполняйте движения вместе со мной.

На полянке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу (дети говорят вместе с воспитателем),
Я с ромашкою дружу (двигаются по группе).
Тихо по ветру качаюсь (качаются, подняв руки вверх),
Низко-низко наклоняюсь (наклоняются вперед).

Игра проводится 2-3 раза.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Сегодня мы с вами рассмотрели цветы, отгадали про них загадки, послушали стихотворения, поиграли в игру. А еще мы с вами поняли, что цветы растут на радость всем. И людям, и птицам, и животным, и насекомым.

Ребенок познает окружающий мир, опираясь на яркий практический опыт. Огромным потенциалом обладает уголок природы в детском саду. Именно благодаря такому элементу пространства у детей формируется ценностное отношение к окружающему миру.

Что такое уголок природы в ДОУ

Уголок — часть развивающей предметно-пространственной среды. Он оформляется в каждой группе либо располагается в отдельной комнате детского сада. Создавая предметно-развивающее пространство экологической направленности, педагог должен учесть, что СанПиН 2.4.1.3049-13 не позволяет следующее:

размещение в группах живых существ: птиц, животных и рыб;
размещать растения на подоконниках и в спальне;
живые существа на территории ДОУ должны быть безопасными и здоровыми.

Уголок природы в ДОУ

Важно! Перед созданием пространства педагог должен ознакомиться с требованиями ФГОС ДО к данной деятельности, а также изучить программы и методики экологического воспитания.

Значение экологических и природных уголков в детском саду

Угол живой и неживой природы является важным средством экологического воспитания. Деятельность детей и педагога в нем направлена не только на получение знаний о предметах и явлениях окружающего мира, но и на получение практического опыта.

развитие познавательного интереса: расширение знаний детей о природе, формирование интереса к познанию новых природных явлений, повышение уровня развития логического мышления и внимания;
развитие эко-эстетического чувства: видение красоты окружающей среды, развитие творческого воображения;
воспитательное значение: формирование бережного отношения к природе, чувства патриотизма, любви к природе;
практическое значение: приобретение навыков ухода за жителями уголка, развитие трудолюбия, ответственности, активности.

Растения улучшают качество воздуха

Помимо вышеперечисленного можно отметить, что растения оздоравливают атмосферу в помещении, увлажняя и очищая ее. Живой уголок в типовом ДОУ является и средством снижения заболеваемости.

Что он должен содержать

Поскольку экологические знания делятся на две части: знания о живой и неживой природе, то и содержание уголка должно соответствовать образовательным запросам. По ФГОС ДО основными элементами являются:

безопасные однолетние и многолетние растения;
инвентарь по уходу за растениями;
календарь природы;
разнообразный материал неживой и живой природы: камни, орехи, желуди, песок, глина и т. д.;
емкости для опытов с неживой природой и т. д.

Полезно! Знания и о живой, и о неживой природе важны для будущего обучения в школе.

Оформление уголка живой природы по ФГОС

ФГОС ДО предполагает ряд требований к оформлению. Это и соответствие возрасту детей, и безопасность, и поли насыщенность. При оформлении педагог должен опираться на параметры карты развивающей предметно-пространственной среды по ФГОС ДО.

В младшей группе

Дети младшего возраста не умеют долго удерживать внимание на одном предмете. Им необходима частая смена деятельности (буквально каждые 5-10 минут), перерывы на отдых, и главное — использование игровых приемов и техник, яркой наглядности.

Уголок младшей группы может включать следующее:

растения с четко видимыми частями;
ярко и долгоцветущие растения;
растения с пестрыми листьями.

Из всего многообразия педагог должен выбрать 3-4 вида и провести детальное изучение с указанием частей растения и их краткой характеристикой. Желательно, чтобы дети могли потрогать части растений, цветы рукой.

Уголок в младшей группе

В средней

Средние дошкольники имеют уже более устойчивое внимание, однако ведущим видом деятельности по-прежнему остается игра. Педагог может расширить арсенал изучаемых растений, а также привлекать детей к уходу за растениями. Средним дошкольникам уже доступны простейшие действия:

полив растений;
опрыскивание из пульверизатора;
отирание крупных листов влажной тряпкой;
рыхление земли.

Дети средней группы определяют 4-5 растительных видов, а также самостоятельно выбирают инструменты для ухода. Для обогащения среды можно активно привлекать родителей.

В старшей

С помощью организованного пространства активно развивают операции мышления: сравнение, обобщение, классификация по признакам, а также формируют умение наблюдать за растениями, их ростом и изменением по сезонам года. Необходимо включать следующее:

растения с разными видами стеблей (вьющимися, стелющимися, прямыми);
луковицы и клубни;
более 9 различных видов (плющ, папоротник, бегония, амариллис и прочее).

Обратите внимание! Дети могут подготовить дома доклад о конкретном виде растений. Их внимание и речь уже более развиты, что позволяет делать занятия длительными и увлекательными. В уголке обязательно должна быть наглядность, а также книги по уходу за растениями, которые можно читать детям.

В подготовительной

Подготовительная группа подразумевает значительное расширение знаний воспитанников, поэтому основная задача — формирование системы элементарных знаний:

о видах зависимости растений от времени года, а также от различных климатических условий;
о способах размножения растений;
о вариантах ухода за обитателями.

Старшие школьники способны заниматься по 20 минут, поэтому перед педагогом открываются широкие вариативные возможности построение занятий. В этой группе размещают до 15 видов растений, которые дети изучают в течение года: традесканция, суккуленты, бегонии и т. д.).

Что касается материалов неживой природы, то они должны быть в каждой группе. Также начальный арсенал материалов и приемов работы с ними расширяется от младшей группы к подготовительной.

Материалы неживой природы

Дополнительная информация! Среди методов изучения явлений неживой природы основным является экспериментирование. Поэтому среди инструментов должны быть экспериментальные, а также большой арсенал предметов для изучения: вода, песок, глина и т. д.

Анализ уголка природы в ДОУ

Анализ уголков должен начинаться с оценки соответствия требованиям ФГОС ДО. Среди параметров:

безопасность;
доступность;
полифункциональность;
соответствие возрасту детей;
разнообразие;
дизайн.

Конкурс уголков природы

После выставления оценок по карте предметной среды, можно перейти к оценке внешних параметров уголка: наглядность, эстетичность, удобство расположения экспонатов. Также следует продиагностировать наличие пособий для педагогов по устройству уголков.

Большое значение имеют конкурсы, которые проводятся многими детсадами. Конкурс заключается в том, что в течение месяца группы готовят уголки к смотру: подбирают мебель, приводят в порядок растения и т. д. Заведующая ДОУ определяет членов жюри, в число которых обязательно входят представители других садов. По баллам определяется класс победителя.

Полезно! Выигрывают, как правило, группы, не только соответствующие требованиям ФГОС, но и отличающиеся уникальностью, особым творческим подходом к презентации.

Смотру может предшествовать ряд мероприятий — лекторий, семинар, обмен опытом, где педагоги делятся опытом по организации уголка природы, шаблонами. Оформить уголок несложно, но к конкурсу нужна презентация, для представления его комиссии. Оформлять ее можно и как распечатку.

Таким образом, экологический уголок, созданный в детском общеобразовательном саду, является средством формирования ценностного отношения к природе. Это одна из главных целей ФГОС ДО. Поэтому организация работы в заданном направлении должна осуществляться только после тщательной подготовки педагогов.

С раннего возраста у детей закладываются не только основы личности, но и большинство ценностей, в частности отношение к природе. Уголок природы в детском саду не просто часть интерьера, его значение трудно переоценить. Непосредственная близость с природой оказывает на дошколят положительное влияние, делая их добрее, внимательнее и мягче. Ухаживание за обитателями уголка развивает в детях ответственность, бережливость и заботливость. А наблюдения за изменениями в природе, происходящими в разное время года, формируют у малышей любознательность, умение логически мыслить и подмечать детали.

Что важно учесть, формируя природный уголок в детском саду?

Живой уголок в детском саду оформляется в каждой возрастной группе с учетом санитарных норм, возраста воспитанников и их возможностей.

Правилам САНПИНа для ДОУ 2.4.1.3049-13 п.6.11. установлено, что размещение животных, аквариумов и птиц в групповых комнатах (раздевальная, групповая, спальня, буфет, туалет) не допускается.

Поэтому главными обитателями уголка станут растения: комнатные цветы и мини огород на подоконнике. Мини огород составляется из чеснока, лука, овса и других культур, выращиваемых в ящиках осенью и зимой.

Требования к подбору растений

Труд в уголке природы должен быть доступен малышам по времени и по силе, поэтому растения подбирают неприхотливые в пище и к уходу за ними.
Растения не должны приносить вред здоровью малышей.
Цветы в уголок природы в ДОУ следует подбирать разных видов для возможности сравнения.
Размещая растения, нужно учитывать их биологические потребности.
Оформление уголка природы в ДОУ необходимо выполнять так, чтобы дошколята могли подойти, понаблюдать, выполнить определенную работу.
Растения должны иметь привлекательный вид, способный вызвать и удержать неустойчивое внимание детей.

Лучший уголок природы

Особенности подбора комнатных цветов для разных групп

Уголок природы в младшей группе должен насчитывать не более 4-5 видов неприхотливых комнатных цветов. Это растения с ярко выраженными цветами, листьями и стеблем, которые долго и красиво цветут. Отлично подойдут примула, бальзамин, фикус, герань .

Уголок природы в средней группе должен содержать 5-6 видов растений. Это цветы с разной величиной и формой листьев. В частности, агава, аспарагус, хлорофитум .

В уголок природы в старшей группе помещают от 6 до 7 видов цветов по 2 или 3 экземпляра. Растения должны иметь разные стебли (стелющиеся, вьющиеся) и иметь луковицы или клубнелуковицы. К ним относятся плющ, традесканция, амариллис .

Для подготовительной группы число растений составляет 6-7 видов, которые отличаются по способу размножения (луковицы, живородящие). Например, камнеломка, бриофиллюм, циперус .

Планируя оформление уголка природы в детском саду, не забудьте предусмотреть место для хранения рабочего инвентаря, это могут быть:

пульверизатор,
лейка,
тряпочки для протирания листьев,
палочка для рыхления почвы,
стаканчики для рассады.

В младших группах за чистотой уголка и инструментов следит педагог. В старшей и подготовительной группе это можно делать с детьми (назначать дежурного). Работа дошколят в уголке природы проводится в соответствии с учебным планом.

Природный уголок в детском саду: оформление своими руками

Оформляя уголок природы в ДОУ своими руками помните о том, что он должен содержать много наглядного материала. Самый значимый из них – календарь природы.

В группе для малышей достаточно будет поместить картину, изображающую текущее время года. А также куклу, одетую по сезону.

Для ребят постарше на стене крепится пособие с картинками времен года и состояний погоды с подвижной стрелкой в центре. После прогулки можно обсудить с детьми погоду и переместить стрелку к нужному изображению. Также в уголке природы необходимо отвести место для детских рисунков на тему проведенных наблюдений.

В старших группах детей знакомят с условными знаками для обозначения погоды. Ежедневно дошкольники отмечают колебания погоды условными знаками и в конце месяца подводят итоги: сколько дней было пасмурных, сколько солнечных, ветреных, дождливых. К концу года ребята получат представление о климате в их регионе.

Красивый уголок природы в детском саду

Часто природный и экологический уголок в детском саду объединяют в один и, помимо выше перечисленного, помещают в него:

набор картинок с птицами, насекомыми, животными домашними и дикими, растениями;
муляжи овощей и фруктов; ;
оборудование для проведения экспериментов – формочки, емкости разных объемов, лопатки, мерные ложки. Можно проводить дидактические игры и эксперименты с водой, песком, камнями, ракушками, глиной для изучения их свойств.

Деятельность в уголке природы способствует развитию у дошколят трудовых навыков. Уже в младшей группе педагог привлекает детей к выполнению посильных трудовых поручений. В старшей группе вводится дежурство по уголку.

Работа в уголке природы доставляет ребятам много приятных впечатлений. Дошкольники учатся понимать окружающий их мир, замечать как общие, так и индивидуальные признаки объектов природы, что подводит их к пониманию неповторимости и разнообразия живых организмов. Общение с природой стимулирует в детях жажду творчества. Правильно организованный живой уголок является мощным воспитательным инструментом в эстетическом, психологическом и нравственном развитии детей.

Читайте также: